关于高中语文作业的设置 王力 一、语文作业的教学价值 这里所说的语文作业是指在语文教学过程中除了作文之外，为了巩固语文基础知识以及进行语言运用训练所使用的书面作业，以同步的“配套练习册”为主，辅之以语文练习笔记。语文作业是语文教学的重要组成部分，也是语文教学行为进一步延续，是学生语文能力形成不可或缺的组成部分。语文作业是在语文课堂教学的基础上，学生自主完成的一种学习任务。是对语文课堂教学情况的反馈，也是对语文教学内容的巩固，对语文知识和学习方法的实践运用，因而也是教学的重要组成部分。因此，语文作业是学生在语文课堂教学的基础上，提高自己语文素养和语文能力的重要途径，但让学生做怎样的语文作业，语文教师有必要进行一些深入探索。 二、语文作业的使用现状 在平日的语文教学中，大多语文教师已经习惯了使用与教材一起配发的所谓“配套练习册”来当做学生主要的语文作业，但是这类作业或多或少受到应试思想、高考经济的影响，质量参差不齐，习题数量、类型是否适合学生，教师都很少思考，就一股脑儿地全部让学生去练习，这样做的后果是与学生的学习实际并不“配套”。目前来看，语文作业的必要性及其重要价值还未能被广大语文教师所认识，在语文作业的使用方面就存在好多不足：一是搞题海战术，让学生完成的作业数量、种类太多，面面俱到，学生不堪重负，难以完成，给学生造成很重的负担；二是部分习题太难，脱离学生的学习实际，挫伤了学生学习语文的积极性；三是把整个语文学习过程高考化，高一、高二高三化，不符合语文教学的基本规律，矮化了整个语文教学的目的。 三、语文作业设置的几个原则 1.语文作业设置要注意学生的负担 语文作业的设置目的是为了学生的语文素养和语文能力得到发展，不是为了作业而作业，所以在正确理解语文课程性质及目标的前提下，语文作业的设置就要考虑学生的负担适度，也就是说学生要做一些必要性的语文作业，但不能让学生疲于应付一些对语文学习没有实际意义的作业，因为这样的语文作业不但没有学习意义，反而败坏了学生学习语文的兴趣。要使学生的语文作业负担适度，就要对有语文作业进行思考、研究、删减、整合。一是减掉重复的作业，如有些关于课文认知和理解性的作业，学生在课堂教学中已经练习，已经掌握，就不必要再重复进行书面作业了。二是减掉难度较大的，如有些高一的一些语文作业，编者为了让学生提前接触高考，就设置了“高考链接”部分，结果高一学生因某些方面的知识欠缺，也无应试的意识与方法，做题时摸不着头脑，让学生很受伤。三是要控制作业的总量，不能贪多求全，认为作业是越多越好，或者进行机械重复，进行题海战术，让学生陷在作业堆里，不能自拔，这样就简单地把语文学习降低为枯燥的习题练习，使语文的外延与内涵都受到挤压。 2.语文作业设置要注意基础性 任何阶段的语文学习，都有相应的学习基础，高中语文也不例外。高中语文作业也要体现语文学习的基础性原则。笔者以为高中语文基础性作业应该包括这么几个方面：一是有关的文体知识，如《赤壁赋》中的“赋”的有关知识；二是有关作者生平与课文写作背景等知识，这可能是理解文本的钥匙；三是每篇课文中新学到的字词、句式等，如文言文中就有好多词语与句式；四是有些新学到的艺术手法，如《赤壁赋》课后练习题中的“对文”的修辞手法。有关这四个方面的知识也就是所谓的“陈述性的知识”，以记忆性内容为主，也属于识记性作业，但也可以丰富学生的文学、文化视野，如果加以灵活运用，不但能增强学生的语文素养，而且还可以促进学生的语文能力，因而像这样的语文作业也是必要的。而对于每一篇课文中学到一些新的字词句，尤其应给给予必要的关注。因为语文是“言语”学科，以实践运用为主，而对这些字词从音、形、义等方面进行掌握，熟悉这些字词在具体语境中的读音、释义及用法，就是进行语言、语感的积累，是进行运用的前期准备，所以语词句是每篇课文应学习的首要基础。 3.语文作业设置要注意拓展性 语文作业注意了基础性，但过于拘泥于基础，学生的学习语文视野就显得非常有限，语文素养和语文能力也得不到很好的提高，所以语文学习还要有适当的拓展性作业。所谓拓展性作业，就是所设置的作业与所学内容有某种关联，使所学的知识在广度、深度有所开拓，方法得以运用、巩固的作业。如人教课标版高中语文必修2《赤壁赋》一课的课后“研讨与练习“第3题节选了《后赤壁赋》中的一段文字，让学生仔细阅读，体会它与本文（《赤壁赋》）描绘的景色有何不同，这类题目就是属于比较好的拓展延伸性的作业。学生在完成这类作业时，首先要对课文内容再熟悉，进而与作业中节选的文章内容要进行分析、比照，这样不但可以巩固课文学习效果，还可以它既可以拓展学生的视野，也可以提高学生的语文能力，但又不脱离具体的课文，学生也易于接受，有利于学生语文能力的迁移，从而促进语文学习和创新能力的发展。 4.语文作业设置要以语言运用为中心 语文的情感、审美等人文要素最终要落在学生对于语言的感知层次上，而语文也是训练学生的运用语言，熟练运用母语的能力，以实践为主的基础学科，所以学生的语文作业也应该以训练其语言运用为中心任务。例如人教课标版高中语文必修1《荷塘月色》一课后的“研讨与联系”第2题中的第1题就能体现训练学生语言运用的意图： “通感，指感觉的转化、迁移，如古诗‘风来花底鸟语香’，将听觉的声音转化为嗅觉的气味；‘鸟抛软语丸丸落’，将听觉的声音转化为视觉的形象。品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。 微风过来，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 你自己也能试着写两三句吗？” 通感是本课的一个重要的修辞与语言形式。如果对通感能够灵活运用，不但能培养学生语言运用方面的创新意识，使其语言运用推陈出新，提高他们的言语能力；而且借助语言运用训练不但可以锻炼学生的思维能力，也能提高学生的思维品质；另外，这种类型的语文作业也是读写结合一个有效途径与方式，对学生的语言表达与运用作用极大。 语文专题 ☆ 点击查看更多最新“语文”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】 数学专题 ☆ 点击查看更多最新“数学”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】 英语专题 ☆ 点击查看更多最新“英语”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】 物理专题 ☆ 点击查看更多最新“物理”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】 化学专题 ☆ 点击查看更多最新“化学”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】 生物专题 ☆ 点击查看更多最新“生物”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】 政治专题 ☆ 点击查看更多最新“政治”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】 历史专题 ☆ 点击查看更多最新“历史”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】 地理专题 ☆ 点击查看更多最新“地理”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】