Ⅰ.考试性质与对象 语文是普通高等学校招生全国统一考试的必考科目，语文高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考语文试题应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考核目标与要求 语文高考要求全面测试考生的语文能力。语文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种，并表现为六个层级。 A.识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B.理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C.分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D.鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E.表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 ☆F.探究 指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 语文高考坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力及阅读、写作方面的能力。                         Ⅲ.考试内容与要求 语文考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和浙江省教育厅颁布的《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》，并考虑中学语文教学实际而确定的。   一、语言文字运用（附上个人的能力层级分析） 掌握基本的语言知识，能正确、熟练、有效地运用语言文字。 1.现代汉语普通话常用字字音的识记 ——能力层级：A、识记 2.现代常用规范汉字的识记和正确书写—— 能力层级：A、识记 3.词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用—— 能力层级：A、识记B、理解E、表达应用 4.病句的辨析和修改 ——能力层级：B、理解E、表达应用 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑（6种） 5.语句的扩展，语段的压缩 ——能力层级：B、理解E、表达应用 6.句式的选用、仿用和变换 ——能力层级：B、理解E、表达应用 7.常见修辞方法的正确运用 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问（9种）——能力层级：B、理解C、分析综合E、表达应用 （注意：重在正确运用） 8、语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动——能力层级：B、理解E、表达应用   二、现代文阅读 能阅读分析、鉴赏评价中外实用类、论述类文本和中外文学作品。 （一）实用类、论述类文本阅读 1.文中重要概念含义、重要句子含意的理解——能力层级：B、理解 2.文中信息的筛选和整合——能力层级：B、理解C、分析综合 3.语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括——能力层级：C、分析综合 4.文体基本特征和主要表现手法的分析——能力层级：C、分析综合 5.文本主要观点和基本倾向的评价——能力层级：D、鉴赏评价 6.对文本所产生的社会价值和影响的评价——能力层级：D、鉴赏评价 7.对文本某种特色的深度思考和判断——能力层级：D、鉴赏评价F、探究 8.从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘——能力层级：F、探究 9.对作者的写作背景和写作意图的探讨——能力层级：F、探究 10.对文本中某些问题的探究并提出自己的见解——能力层级：F、探究 （二）文学类文本阅读 1.作品结构的分析，作品主题的概括——能力层级：C、分析综合 2.作品体裁基本特征和主要表现手法的分析——能力层级：C、分析综合 3.重要语句丰富含意的体会，精彩语言表达艺术的品味——能力层级：D、鉴赏评价 4.作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟——能力层级：D、鉴赏评价 5.对作品所表现的价值判断和审美取向的评价——能力层级：D、鉴赏评价 6.从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘——能力层级：F、探究 7.对作者的创作背景和创作意图的探讨——能力层级：F、探究 8.对作品的个性化阅读和有创意的解读——能力层级：F、探究 三、古代诗文阅读 能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文，正确解读传统文化经典，默写常见的名篇名句。 1.常见文言实词在文中含义的理解——能力层级：A、识记B、理解 2.常见文言虚词在文中意义和用法的理解——能力层级：A、识记B、理解 常见文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 3.与现代汉语不同的句式和用法的理解——能力层级：A、识记B、理解 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用（4种句式一种用法） 4.文中句子的理解和翻译——能力层级： B、理解E、表达应用 5.文中信息的筛选——能力层级：B、理解C、分析综合 6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括——能力层级：B、理解C、分析综合E、表达应用 7.作者在文中观点态度的分析概括——能力层级：B、理解C、分析综合E、表达应用 8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏——能力层级：B、理解D、鉴赏评价 9.文章思想内容和作者观点态度的评价——能力层级：B、理解D、鉴赏评价 10.传统文化经典的理解、分析和评价——能力层级：B、理解C、分析综合D、鉴赏评价E、表达应用 11.常见古诗文名篇名句的默写——能力层级：A、识记B、理解 四、写作 能力层级：E、表达应用 能写实用类、论述类和文学类文章。 写作考试的要求分为基础和发展两个等级。 （一）基础等级 1.符合题意 2.符合文体要求 3.感情真挚，思想健康 4.内容充实，中心明确 5.语言通顺，结构完整 6.标点正确，不写错别字 （二）发展等级 1.深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。 2.丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 3.有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 4.有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。   Ⅳ.考试形式与试卷结构 （一）考试形式 闭卷，笔试。试卷满分为150分，考试限时150分钟。 （二）试题类型 选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。 （三）试卷结构 1.语言文字运用 24分 2.现代文阅读 29分 3.古代诗文阅读 37分 4.写作 60分   附： 2016年浙江高考语文古诗文背诵参考篇目 （一）古文（12篇） 1.《季氏将伐颛臾》——从“丘也闻有国有家者”到“而在萧墙之内也”（必修四第4页） 2.《寡人之于国也》（《孟子》必修四 第4页） 3.《劝学》（节选：从“君子曰”到“用心躁也”）（《荀子》必修一第35页） 4.《逍遥游》（节选：从“北冥有鱼”到“而后乃今将图南”） （《庄子》 必修五 第93页第一、二、三段） 5.《廉颇蔺相如列传》（节选：从“廉颇曰”到“为刎颈之交”） （司马迁 必修三 第101页最后一段） 6.《报任安书》（节选：从“古者富贵而名摩灭”到“难为俗人言也”） （司马迁 必修五 第74－75页第五、六段） 7.《滕王阁序并诗》（节选：从“时维九月”到“岂效穷途之哭”） （王勃必修四 第70－71页第二、三段） 8.《师说》（韩愈必修一 第37页） 9.《阿房宫赋》（杜牧 必修二 第71页） 10.《秋声赋》（节选：从“余曰”到“物过盛而当杀”） （欧阳修 必修四 第73页第二段） 11.《六国论》（节选：从“齐人未尝赂秦”到“是又在六国下矣”） （苏洵 必修二 第70页） 12.《赤壁赋》（苏轼  必修一第84页） （二）古诗词曲（12篇） 1.《渔父》（《楚辞》必修五 第77页） 2.《蜀道难》（李白  必修四第59页） 3.《登高》（杜甫  必修四第61页） 4.《琵琶行》（白居易  必修四第62页） 5.《锦瑟》（李商隐  必修四第64页） 6.《虞美人·春花秋月何时了》（李煜  必修四第66页） 7.《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》（晏殊  必修四第66页） 8.《雨霖铃·寒蝉凄切》（柳永  必修四第67页） 9.《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼  必修二第75页） 10.《声声慢·寻寻觅觅》（李清照  必修四 第67页） 11.《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾  必修二第76页） 12.《长亭送别》（【端正好】【滚绣球】【一煞】【收尾】） （王实甫  必修五 第50页第一、二支曲；第54页最后两支曲） （注意：从2015年起，浙江省语文高考背诵内容减少了《论语》（除《季氏将伐颛臾》外的其他背诵内容），《论语》是自选模块考试内容，减轻了学生的背诵负担。     个人观点：名句名篇的背诵不仅仅是为了应付默写，它还可以充当写作的优美深刻富有哲理的论据。《琵琶行》全文背诵是难点；《秋声赋》、《滕王阁序并诗》、《逍遥游》都应该重点突破；《报任安书》背诵部分有许多经典论据。考生务必突破默写不添字不漏字不写错字这一关。） 赵克明：“五有”成就高考高分作文 张训海：我的“六文”语文教学观 高考作文：2016年高考作文话题预测“责任·担当”（含 吴非：教师是如何走向平庸的 浅谈幼儿生活自理能力的培养 浅谈四年级写景片段中存在的问题及纠正策略 《蟋蟀的住宅》文本解读 小学语文科研小课题选择策略例谈 农村班主任班级管理工作中的盲点透视 低年级开放性写字教学的研究与实践 浅谈微课在课堂教学中的作用 龚志华：古代女性“爱”的挣扎与觉醒——《氓》与《山 青春年少好韶光，何须误了？——写给参加自主招生的同 高考作文：新材料作文“凤爪姐”审题立意及范文 快餐式”作文为低段写话教学插上翅膀——试谈低段写话