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《木兰诗》课堂教学镜头:“赴”一场与木兰的相约


《木兰诗》课堂教学镜头:“赴”一场与木兰的相约
  
  杭州师范大学东城中学 高鑫
  
  师:在之前交上来的预习小纸条中,一位同学这样写道:“‘万里赴戎机,关山度若飞’,我觉得这个‘赴’字写得很好。”但很遗憾的是,她没有写清楚为什么这个字用得好,谁来赏析一下“赴”字?
  
  生:老师,我觉得,“万里赴戎机,关山度若飞”的“赴”字有一种毫不犹豫的味道在里面,就感觉木兰在战场上,无所畏惧,那种战场的惨状也包含在里面了。
  
  师:喔!从一个细微的字中看到了木兰的优秀品质,很会读书啊!木兰“赴”戎机,其实就是“赴”勇气啊!她还“赴”了什么?大家在文中的段落旁边试着写几句类似的批注。
  
  (PPT木兰赴戎机,其实就是“赴”勇气!
  
  木兰赴,其实就是“赴”!)
  
  生思考几分钟。
  
  生:木兰赴点兵,其实就是“赴”胆量,她一个女子,竟然在可汗征兵时挺身而出,一般的女子肯定做不到这一点。
  
  师:为什么要这样一位女子挺身而出?现在假设你是木兰,说说你的原因。
  
  生:军中的文告不停地催我父亲去当兵,父亲已经年纪大了,我上面也没有哥哥。
  
  师:一方面是急如星火的征兵令,另一方面却是家中男丁无法奔赴前线,你心里会想些什么呢?
  
  生:绝不能让父亲去残酷的战场!父亲年事已高,怎能吃得消打仗!
  
  生:如果父亲去当兵了,很可能再也见不到父亲了。我要替爷征!
  
  师:木兰代父从军,不光是由于胆量,还因为什么?
  
  生:她担心父亲有个三长两短,有一颗孝心。
  
  师:孝心催生出责任感,所以木兰很坚定地“愿”为市鞍马。如果说这段话之前的几句还有紧张和焦虑存在,那么至“愿为市鞍马,从此替爷征”就要读得分外坚定,分外有力!全班一起来读!
  
  (全班齐声朗读)
  
  师:大家继续谈你们的批注!
  
  生:木兰赴明堂,其实就是“赴”封赏。木兰本是一个名不见经传的小人物,但由于她在战场上骁勇善战,征战多年,战功卓著,最后得到了天子的召见,而且可以策勋十二转,赏赐百千强。
  
  师:喔,木兰奔赴战场,不光是尽孝,也是对国家的尽忠。现在把天子对木兰的欣赏和肯定送入到“策勋十二转和赏赐百千强”中,再读一次,读出那种明朗喜悦的味道。
  
  生:老师,我觉得不能把木兰赴明堂和“赴”封赏划上等号,这会显得木兰有功利心,但事实不是这样,因为文中很明确地指出了“木兰不用尚书郎”,这么大的官,木兰都不想当。刚刚那位同学那样批注,没有抓住重点,重点应该是“木兰不用尚书郎”。
  
  师:所以,你觉得可以怎么批注?
  
  生:木兰赴明堂,其实就是赴辞官。
  
  师:同学们,很多人打了胜仗,是希望光宗耀祖、衣锦还乡!但是木兰却拒绝“尚书郎”的封赏,竟然辞官,她这是怎么了?
  
  生:老师,这一点都不奇怪,木兰是一个女子,女子本不该赴戎机,当初,她担负起奔赴战场的重任时,就是因为考虑到了父亲的年迈,所以当她还朝后,她的第一个愿望肯定是要先见到自己的父母,见到自己的亲人啊!这是她的初心啊,她肯定不为功名利禄所吸引的。
  
  师:“初心”这个词真好啊!如果说之前“愿为市鞍马,从此替爷征”的“愿”有一种为“尽孝”而离别的悲壮感,此时,“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”的“愿”则带有可以重新回到父母身边“尽孝”、侍奉双亲的幸福甜蜜之感。全班一起来读!
  
  师:同学们的批注分享很精彩,大家接着谈!
  
  生:木兰赴家园,其实就是赴团圆。“爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。”每个人都希望早点见到木兰,越快越好。
  
  师:你有没有发现句式的特点。
  
  生(略沉思):喔!我发现这里用了排比的句式!从爷娘写到阿姊,又写到小弟,烘托出欢快喜庆的气氛。
  
  生:我也有补充,木兰赴家园,其实还是在赴“自我”。作战的花木兰,得男扮女装,多不得劲啊!现在好了,总算可以画出美美的妆容,打扮得漂漂亮亮的。“开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄”,木兰回家的细节写得太细致了,其中的互文修辞手法也让我们看到一个笑逐颜开、活泼俏皮的木兰。看来,木兰不喜欢女扮男装啊!
  
  师:从一个“赴”字,同学们读出了木兰对父母的孝、对国家的忠,以及她征战沙场的勇敢。更妙的地方在于,木兰是一个不忘女性本来面貌的女英雄啊,既有英雄气,又有女儿情,这就是她的魅力!
  

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