《木兰诗》课堂教学镜头：“赴”一场与木兰的相约 　　 　　杭州师范大学东城中学 高鑫 　　 　　师：在之前交上来的预习小纸条中，一位同学这样写道：“‘万里赴戎机，关山度若飞’，我觉得这个‘赴’字写得很好。”但很遗憾的是，她没有写清楚为什么这个字用得好，谁来赏析一下“赴”字？ 　　 　　生：老师，我觉得，“万里赴戎机，关山度若飞”的“赴”字有一种毫不犹豫的味道在里面，就感觉木兰在战场上，无所畏惧，那种战场的惨状也包含在里面了。 　　 　　师：喔！从一个细微的字中看到了木兰的优秀品质，很会读书啊！木兰“赴”戎机，其实就是“赴”勇气啊！她还“赴”了什么？大家在文中的段落旁边试着写几句类似的批注。 　　 　　（PPT木兰赴戎机，其实就是“赴”勇气！ 　　 　　木兰赴，其实就是“赴”！） 　　 　　生思考几分钟。 　　 　　生：木兰赴点兵，其实就是“赴”胆量，她一个女子，竟然在可汗征兵时挺身而出，一般的女子肯定做不到这一点。 　　 　　师：为什么要这样一位女子挺身而出？现在假设你是木兰，说说你的原因。 　　 　　生：军中的文告不停地催我父亲去当兵，父亲已经年纪大了，我上面也没有哥哥。 　　 　　师：一方面是急如星火的征兵令，另一方面却是家中男丁无法奔赴前线，你心里会想些什么呢？ 　　 　　生：绝不能让父亲去残酷的战场！父亲年事已高，怎能吃得消打仗！ 　　 　　生：如果父亲去当兵了，很可能再也见不到父亲了。我要替爷征！ 　　 　　师：木兰代父从军，不光是由于胆量，还因为什么？ 　　 　　生：她担心父亲有个三长两短，有一颗孝心。 　　 　　师：孝心催生出责任感，所以木兰很坚定地“愿”为市鞍马。如果说这段话之前的几句还有紧张和焦虑存在，那么至“愿为市鞍马，从此替爷征”就要读得分外坚定，分外有力！全班一起来读！ 　　 　　（全班齐声朗读） 　　 　　师：大家继续谈你们的批注！ 　　 　　生：木兰赴明堂，其实就是“赴”封赏。木兰本是一个名不见经传的小人物，但由于她在战场上骁勇善战，征战多年，战功卓著，最后得到了天子的召见，而且可以策勋十二转，赏赐百千强。 　　 　　师：喔，木兰奔赴战场，不光是尽孝，也是对国家的尽忠。现在把天子对木兰的欣赏和肯定送入到“策勋十二转和赏赐百千强”中，再读一次，读出那种明朗喜悦的味道。 　　 　　生：老师，我觉得不能把木兰赴明堂和“赴”封赏划上等号，这会显得木兰有功利心，但事实不是这样，因为文中很明确地指出了“木兰不用尚书郎”，这么大的官，木兰都不想当。刚刚那位同学那样批注，没有抓住重点，重点应该是“木兰不用尚书郎”。 　　 　　师：所以，你觉得可以怎么批注？ 　　 　　生：木兰赴明堂，其实就是赴辞官。 　　 　　师：同学们，很多人打了胜仗，是希望光宗耀祖、衣锦还乡！但是木兰却拒绝“尚书郎”的封赏，竟然辞官，她这是怎么了？ 　　 　　生：老师，这一点都不奇怪，木兰是一个女子，女子本不该赴戎机，当初，她担负起奔赴战场的重任时，就是因为考虑到了父亲的年迈，所以当她还朝后，她的第一个愿望肯定是要先见到自己的父母，见到自己的亲人啊！这是她的初心啊，她肯定不为功名利禄所吸引的。 　　 　　师：“初心”这个词真好啊！如果说之前“愿为市鞍马，从此替爷征”的“愿”有一种为“尽孝”而离别的悲壮感，此时，“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”的“愿”则带有可以重新回到父母身边“尽孝”、侍奉双亲的幸福甜蜜之感。全班一起来读！ 　　 　　师：同学们的批注分享很精彩，大家接着谈！ 　　 　　生：木兰赴家园，其实就是赴团圆。“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”每个人都希望早点见到木兰，越快越好。 　　 　　师：你有没有发现句式的特点。 　　 　　生（略沉思）：喔！我发现这里用了排比的句式！从爷娘写到阿姊，又写到小弟，烘托出欢快喜庆的气氛。 　　 　　生：我也有补充，木兰赴家园，其实还是在赴“自我”。作战的花木兰，得男扮女装，多不得劲啊！现在好了，总算可以画出美美的妆容，打扮得漂漂亮亮的。“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄”，木兰回家的细节写得太细致了，其中的互文修辞手法也让我们看到一个笑逐颜开、活泼俏皮的木兰。看来，木兰不喜欢女扮男装啊！ 　　 　　师：从一个“赴”字，同学们读出了木兰对父母的孝、对国家的忠，以及她征战沙场的勇敢。更妙的地方在于，木兰是一个不忘女性本来面貌的女英雄啊，既有英雄气，又有女儿情，这就是她的魅力！