程翔《雷雨》公开课教学点评 　　 　　陕西师范大学副教授王元华： 　　 　　程翔老师在话剧教学“再对话”方面匠心独运。语用学意义上的语用，与我们平常所理解的“语言使用”不同，语用学的语用不但指简单的遣词造句、写文章、说话等，而且强调和突出语言使用者对语境的全程参与和全面重构。所谓语言使用，是语言使用者主体性和主体间性发挥到极致的自然结果。程翔老师深知个中三昧，引导学生沉浸在话剧文本对话语境中，能够相对集中地挖掘同一类话题深意，又能由此辐射开去，得心应手地和学生畅谈附属话题甚至游离话题。整个再对话重心突出，又摇曳多姿。 　　 　　包头师范学院中文系教授韩雪屏： 　　 　　这一课例还告诉我们，执教者把经典剧作《雷雨》这一选场，不仅作为语用学基本理论的例证，而且把它当成了学生练习划分对话段、认识对话组的平台，当作学生演练、解读剧本技能的实验场地，就如同驭者练骑术的跑马场，如同枪手演练射击的打靶场一样。这种胆识与气度，实际上体现了叶圣陶先生早年提出过的观点：选文不过是从同类文章中选出来的样品，是学生学习和练习基本功的凭借，因为“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是国文课本”。如果我们再进一步追问，执教者为什么能提出这种教学设想？那就要归功于教师本身的专业学养了。 　　 　　西南大学语文教育研究室主任魏小娜： 　　 　　程老师以开放的学术气度面对经典作品，摆脱了语文教学的“匠气”，使“文本细读”在话剧类选文的教学中焕发了新的活力。本课例抛弃前人成见，由剧本文本本身的语言品读人物的内心世界。这种尝试以前也有人做过，但是本课例的独到之处，在于借助了学术研究成果和著名演员的角色体验，开阔了教学视野，拓展了文本细读的视角和路径。程老师为我们道出了得“鱼”之“渔”：“其实，在学术界，我的理解并不新鲜，只不过我比较注意吸纳学术界的最新研究成果而已。”“《记忆深处的老人艺》这本书，对我启发很大。我觉得，演员的理解可能比学者的研究更接近生活，更鲜活，更能引起学生的共鸣。”“文献阅读很重要，它支撑着我的教学。”——这在当前语文课程和语文教材编制不尽如人意的情况下，确实是语文教师实施“自救”的一剂良方。 　　 　　包头第三十三中学语文高级教师贺全忠： 　　 　　程翔先生设计《雷雨》的教学目标是“划分对话段，认识对话组”，可以说坚持了语文阅读的规律，并且不漏痕迹，顺理成章，有化腐朽为神奇的功效。当然这需要勇气，勇气的背后是自信，自信的背后是深厚的学养。 　　 　　那么，同样划分段落层次，为什么有人成功，有人失败呢？其实，对文本语言进行拆分，就是对作家创作思想的归类，而段落层次之间的关联，就是作家的创作思维。“思想、思维、语言”是语文教学中重要的三个要素，我们对文本语言的拆分其实就是对思想的归类，在归类后的思想组合中体会作家的思维过程。因此，对语言进行划分段落层次处理本身不是目的，由语言到思想，由思想到思维的过程才最为重要。 语文专题 ☆ 点击查看更多最新“语文”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】 数学专题 ☆ 点击查看更多最新“数学”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】 英语专题 ☆ 点击查看更多最新“英语”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】 物理专题 ☆ 点击查看更多最新“物理”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】 化学专题 ☆ 点击查看更多最新“化学”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】 生物专题 ☆ 点击查看更多最新“生物”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】 政治专题 ☆ 点击查看更多最新“政治”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】 历史专题 ☆ 点击查看更多最新“历史”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】 地理专题 ☆ 点击查看更多最新“地理”资料精品专题推荐【全套资源，最新精选，天天更新，欢迎收藏！】