首页 -> 2008年第1期

《项羽本纪》自主阅读教学课例

作者:蒋小萍




  “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应以学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受其情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这是语文《新课程标准》对阅读教学理念的意义和过程的诠释。如何把新课标的理念和共识真正落实于学科教学,落实于课堂的阅读教学,下面结合研讨课例《项羽本纪》来谈谈自己对自主阅读教学的认识与实践。
  
  一、初读,营造自主阅读氛围。
  
  叶老指出:“一篇精读教材放在面前,只要想到这是一个凭借,要用来养成学生阅读书籍的好习惯,就自然非教他们预习不可。”
  课前或课堂上留给学生充裕时间,不去打扰,不去提醒,不做任何目标的要求,让学生安静地沉入文本,直接充分地接触读物,进行真实的原生态的阅读。只有在这样宁静的阅读气氛中,才会切身感到阅读是桩美丽的事情,从而涌起阅读的渴望;也只有在无拘束的阅读氛围里,学生才能为自己的心灵做主,任自由的联想和想象在作品中翱翔,从而产生独特的审美体验。这种回归本真的原汁原味的阅读,使学生产生独特的感悟成为可能。
  学习《项羽本纪》一文,教师课前要求学生借用有关工具书课外阅读《史记》,同时为了让学生感受凝神静读的美妙